中赢网,有我中国赢!
军事频道
当前位置: 中赢网 » 军事频道 » 军事历史

鄂教第十册四单元教案

第四单元整组备课 本单元围绕“神奇的宇宙”这一话题安排了《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》这三篇课文,这些课文或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特,引人遐思。古诗诵读为《韩食》,语文乐园中安排有成语,学习表示假设关系的关联词,读记名句,学习成语故事等内容, “看图作文”通过富于想象力的画面,激发学生的习作兴趣,培养联想、想象的能力。   知识与技能:
1、学会本组课文中的34个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生想象能力。
3、培养学生质疑问难的能力。
4、 学习作者表达方法,想象画面,练习习作。 1、 引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 1、读懂课文,感受古代劳动人民丰富的想象力。
2、激发学生对现代科技的热爱。 单元教学重难点: 教学难点:读懂课文,感受神话故事、民间传说的神奇美丽,激发学生对祖言的热爱。 单元课时安排:
            10 盘古开天辟地             1课时
            11嫦娥奔月                 1课时
            12月球之旅                 2课时
            古诗诵读                   1课时
            语文乐园(四)             4课时  
10 盘古开天辟地 本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。 【教学目标】 1、             学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、             引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、             有感情地朗读课文。 以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。 感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。 【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【课时安排】(1课时) 一、走近中国古代神话故事 同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?(学生自由发言) 《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,因此以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化,创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”(板书:奇特、大胆、合理的想像)中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争,帝俊、帝喾和舜,后羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。 让我们穿过时光隧道,来到远古时代,人们百思不得其解,那蓝天、大地从何而来?为什么天清澈如水?大地浑浊厚实?啊!人们开始想像了,原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀!(板书课题——齐读课题)请同学们翻开书55页,走入这神奇的故事之中,感受那奇特、大胆、合理的想象吧! (一)初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、指名轮读课文,相机正音,互相评价.
(注意:混沌hùn dùn  冉冉rǎn上升  可恼 nǎo)
3、读完故事后,你有什么感受?(学生自由交流初读课文的感受) 三、品读神话故事,感悟想像
1、同学们初读故事后,有这么多新鲜的感受,真好!看来“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文,作者也用了一句话来评价“盘古”,你能找出来读一读吗?(指名朗读——随机出示句子“总之一句话:人类的老祖宗盘古,用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读)
2、请大家再次默读课文,一边读一边想:盘古是怎样开天辟地的?是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的?用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来,多读读! 3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。” 导语设计:好一个“开天辟地”,你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗?(自由读——指名读) B、“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身子也变得极长了。” 引导比较:你发现了吗?这段话反复出现了几个词语,找出来,作上记号。
1)老师认为,这里词语重复了,应该这样说:“天升高了,地加厚了,盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年,天升得很高了,地变得很厚了,盘古的身子也变得很长了。”(出示句子)你认为哪种说法好?
2)学生自主发表看法(预设:这也是一种奇特的想像,“每天”“一丈”反复出现,突出表现天地是如何分离的,三个“极”,更说明天升高到了尽头,地也达到了最厚,盘古的身子也长到了最长。)
3)指导朗读:看来,恰当地运用词语的重复,能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢?(自由读——指名读) C、“盘古的身子究竟有多长呢?┅┅终于倒下了。” 引导:同学们,读着这些句子,再看看这幅图画吧!你能从图上感受到什么?(学生自由发言)这就是人类的老祖宗盘古,作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇,人类不正是发扬着盘古的这种精神吗?与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧!
D、“就在这时候——清露和甘霖。”
1)预设感受:盘古倒下后,全身发生了变化,使宇宙变得丰富而美丽。
2)导语设计:这是多么奇特的想像啊!宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,还因为这想像并非天马行空,也有它的“合理性”,再读读,体会一下!(作者是根据事物的特征展开想象的。)
3)指导朗读:用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧!
4)语言拓展 出示文字:                                                                                                                     。 四、作业设计: 走进神话世界
1、回家把《盘古开天辟地》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的古代神话故事(国内、外都可),开个小小的故事会。
3、推荐阅读神话故事《创世和造人》 【板书设计】
                    10、盘古开天辟地                                      课后反思:  
11、嫦娥奔月 这是一个动人的民间传说,讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老的药升天成仙的故事。 知识与技能:
1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。 引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。 感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。 教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。 【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。
【课时安排】1课时 一、 吟诗叹月,引入课题
1、激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,看到这个字,或许会使你联想起许多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主交流) “小时不识月,呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 “深林人不知,明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉 “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉 “明月几时有,把酒问青天。”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。” 故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。
2、在古代人们的眼里,月亮充满了神秘的色彩,于是,在民间流传着许多关于月亮的美妙故事,今天,我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板书课题) (一)初读课文,整体感知 (二)学生自读感悟,做批注 要求:每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受,在别人发言的时候,要用目光倾听,有不同的看法,可以互相补充。 1、关于“嫦娥” (1)嫦娥美丽善良。(2)相机理解“接济”(在物质上援助)(3)指导朗读 (1)嫦娥很机智。(2)启发想象:手提宝剑,迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读
2、关于“后羿” “后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。” “一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)                                   1、出示填空 (              )的后羿 2、反馈交流 1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能展开想象的翅膀,为故事编个圆满的结局吗?
2、学生自主想象
3、自主交流 1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可),开个小小的故事会。 【板书设计】
11、嫦娥奔月 (              )的后羿 课后反思:   【教材简析】 【教学目标】 过程与方法:借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 【教学重难点】 教学难点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 【教学时数】1课时 一、检查预习效果及自学能力。  
(1)指名读。(读后评读)  
(2)填空练习。  《韩食》这首诗是(唐代)诗人(    )所做。   (1)知诗人,解诗题。  寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。
(2)明诗意,感情读。   “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。“春城”一语,高度凝炼而华美。“春”是自然节候,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”,而说“无处不飞花”,除了“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。  第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”,皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多,难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家,沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。
(3)悟诗情。   读到这里,你会想到写什么?
(4)朗读全诗。 有感情的朗读课文,练习背诵 寒食 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。                        【教学目标】 过程与方法:自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。 【教学重难点】 教学难点:养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时 第一课时 教学重点:学习近义词及成语的褒义、贬义。 教学过程: 1、              读。读准字音,读正确流利。
2、              借助工具书,小组合作,了解成语的意思。
3、              思考:从这些成语中发现什么?
4、              同桌议一议,找出规律。
5、              指导学生用其中的成语说话。 1、              自由读句子,边读边思考:这些句子的意思?
2、              找出关联词语,想想每一句前后意思的联系
3、              用加点的词语造句。 1、              读句子,通过注释理解句子。
2、              学生交流对句子的理解,教师点拨。
3、              自己再读一读,默背。
4、              同桌背诵,齐背。
5、              启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?
6、              师生共同小结。 用“如果……就……”、 “即使……也……”练习写句子。 语文乐园(四)
1、              读一读,你发现了什么?
2、              读一读,用加点的词语写句子
3、              读一读,记一记 第二课时 教学重点:阅读短文,知道“杞人忧天”的意思。 教学过程 1自由朗读,读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流:你读懂了什么。 二、探究与实践 1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流,全班评议。
3、拓展延伸,小结激励。 将收集的资料整理,办成小报。 语文乐园(四)
1、              成语故事”
2、探究与实践   习作内容:看图作文 习作难点:教给学生观察的方法,启迪学生大胆想象,把文章写通顺。 教学过程: 1、玩游戏 “我来比划你来猜”。
2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思,用我们的眼睛去看,用我们的心灵去体会,你会发现很多有趣的事。 1.看图
2.集体交流。 他们在一起会说些什么?做些什么? 3.教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,故事编的生动有意思,令听者有种“身临其境”的感觉。 1.习作导入。 2.学生进行片断写作,教师巡回指导。 1.小组评析。写好了读,让小组的同学评议,看看他们是否从中受到启发。
2.集体评析。
3.小结延伸: 五、下笔成文,描绘生活 六、作业设计:写作文  看图作文        

声明:中赢网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

最新更新

推荐图片

更多内容

转载本文

UBB代码 HTML代码
复制到剪切板...
powered by 中赢网(http://www.chinawin.net) 。
中赢网(chinawin.net)是一个分享知识的综合网站,设有生活、娱乐、科技、游戏、女性、IT、汽车、健康、军事等频道,网聚互联网精华!